IEP实施和维护概述

推行特殊教育服务

一个由案例经理领导，其他特殊教育教师支持的团队, 通识教育教师和教学助理提供特别设计的教学(SDI). 相关服务提供者在教学助理或其他工作人员的协助下领导并提供相关服务专业的交付. 对通识教育课程的适应可以由任何交付团队成员实施, 但应该总是从通识教育老师那里得到重要的投入.

如何衡量进展?

特殊教育的所有方面都需要不断收集数据以评估其有效性. 目标是增长, 如果增长无法证明, 那么就必须采取新的教学方法.

服务调整的频率是多少?

IEP的实施是一个重复的循环，旨在与每个学生一起成长和适应. 在每年的基础上，它包括创建IEP、实施和衡量进展. 每三年增加一个额外的步骤，即重新评估. 这是最小频率. 如有必要，IEP会议、修订或评估可以更频繁地进行.

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衡量学生的进步

衡量学生的进步是IEP过程中至关重要的一步, 让IEP小组评估学生是否在进步, 哪些调整可能是必要的. 这从目前的学业成就和功能表现(plaafp)水平开始. plaaps的目的是为学生提供一个全面的概述?当前的教育表现，以衡量进步. 他们推动目标和目的, 特别指定的指令, 相关服务, 辅助爱滋病及服务, 以及学生需要的其他额外支持.

每个IEP目标还包含一个进度监测期. 在每个进度监测期间, IEP个案管理员将审查整个期间收集的数据，以确定是否正在取得进展. 进度将记录在IEP上，进度报告将通过IEP个案管理员提供给家长/监护人. 每年，至少，这些进度报告用于修改或更新学生?年代IEP.

链接学习

对教育数据的需求 卓越教育联盟

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重新评估

重新评估的目的是确定继续或改变特殊教育服务的资格. 重新评估s are conducted when the District determines that the educational or related service needs warrant a reevaluation; or if the student?家长/监护人或老师要求重新评估.

由法律规定, 重新评估每三年进行一次，但每年不得超过一次，除非家长和地区另有约定. 重新评估的可能理由:三年要求, 家长/学校要求, 类别变更, 考虑位置的变化, 或考虑终止服务.

The District must reevaluate a student before determining that the student is no longer eligible for special education services; 然而, 在开除学生之前，不需要重新评估?(五)高中毕业并取得普通毕业证书者，或超过特殊教育服务年龄而终止服务者.

私立学校

如果学生没有注册，重新评估不会自动进行. 家长必须要求重新评估.

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更改工作地点

安置定义了每个学生的环境、强度和教学内容?年代服务. 安置是理念下特殊教育的一个普遍概念和术语. 它是IEP进程的基本组成部分.

特殊教育教学的目标是教给学生技能和信息. 预期的好处是成长，让学生在一个较少限制的环境中学习, 支持更少，与通识教育课程更紧密结合. 一个结果增长是位置的改变.

增长, 然而, 并不总是线性的, 有时候，在限制较少的情况下，最好的指导就是不让学生从他们的教育中获益. 在这种情况下，IEP团队可能会同意学生需要更严格的设置.